Ma rencontre avec la DNP…

En janvier dernier, mes amis québécois m’informaient de leur passage en France pour un stage à « La joie de parler », me proposant de les y rejoindre.

Il faut bien avouer qu’au départ, j’étais bien intriguée par le nom même de l’association « La joie de parler ». Surtout à titre de professionnelle éducatrice spécialisée, Sourde de naissance et oeuvrant en France. Après quelques recherches sur Internet et quelques discussions, j’ai appris que c’est une méthode qui a été crée au départ pour les enfants sourds par Madeleine Dunoyer de Segonzac. Ma curiosité a été piquée, mon intérêt s’est amplifié, mais je ne comprenais toujours pas quelle joie pouvaient avoir les enfants sourds d’apprendre à parler. J’avais pour uniques références mon éducation et mon enfance tournées vers l’oralisation à l'extrême; ce n’est que plus tard, presque à l’âge adulte, que j’ai eu accès à la langue des signes, et que j’ai alors atteint un équilibre dans ma communication, ayant un meilleur accès à l’information et aux discussions (la lecture labiale seule m’étant très difficile avec plus de deux personnes à la fois) et pouvant exercer le choix de m’exprimer dans la langue que je souhaite. J’étais bien oralisée, mais ce ne s’est pas toujours fait dans la « joie » de parler.

M’étant brièvement présentée, je voudrais aborder ici donc, mes découvertes et les questionnements que m’ont apportés ces deux stages.

J’ai été accueillie en avril 2005 au stage intensif de niveau 3 en tant qu’observatrice. Il me faut souligner que l’acceptation d’un stagiaire au niveau 3 directement est exceptionnelle, mais l’accord des formateurs, étant donné la présence d’Yvon Blais, orthophoniste et interprète (l’interprète m’étant indispensable à la bonne poursuite des échanges) a permis que je sois présente.

J’ai donc beaucoup observé, mais aussi beaucoup appris, me sentant peu à peu bien au sein du groupe. J’appréciais beaucoup le travail à l’extérieur et la prise ou la reprise de contact avec la nature à laquelle nous ne prêtons pas suffisamment d’attention. Je pense que même en tant qu’adulte, il est important d’apprendre à regarder autour de nous, et de se rappeler à chaque instant que nous devons nous laisser « imprégner » par la beauté de ce qu’on nous offre si l’on veut être alors capable de la transmettre à des enfants, surtout ceux qui ne sortent pas de leur cité HLM.

La découverte des mimogrammes m’a apporté la réponse à ce que je cherchais depuis longtemps. Comment visualiser pour un enfant sourd tous les petits articles tels que LE, UN, DE …, qui n’apparaissent pas dans la langue des signes? La visualisation par le dessin peut permettre à l’enfant de mieux construire son français. Le symbole peut alors se construire dans la langue et l’enfant finit par comprendre à quoi servent ces petits mots.

Actuellement j’utilise beaucoup les pictogrammes, avec les enfants sourds qui souffrent de handicaps associés et je pense que les mimogrammes peuvent compléter l’utilisation que je fais des pictogrammes.

Ce qui m’a également intéressée, c’est l’approche rythmique ; normalement, le rythme est un paramètre très difficile à utiliser avec des enfants sourds profonds. Avec la visualisation du rythme que l’on fait en DNP, je peux reprendre les phrases rythmiques pour mon groupe de percussions; cette visualisation permettra à ces enfants de mémoriser et de retenir des rythmes d’une semaine à l’autre. Les problèmes de mémorisation dont ils souffrent les frustrent et ils se sentent souvent en échec. Je pense que nous allons prendre le temps de faire avec chacun des enfants son petit cahier de rythme, cahier qui les aidera à se souvenir d’une semaine à l’autre de son petit morceau de musique.

En conclusion, le stage du mois d’avril m’a réellement apporté un regard ludique et enrichissant sur ma pratique de tous les jours avec les enfants sourds que je rencontre.

J’ai tout naturellement souhaité poursuivre la formation, en participant au stage de niveau 4 au mois de juillet. Ce stage était très condensé en informations, cependant le fait que le groupe se connaissait déjà a permis une prise de contact plus rapide. La continuité m’a confirmé que cette approche était intéressante pour les enfants souffrant de handicaps avec la parole. Il reste à chaque professionnel à adapter sur le terrain les outils à sa pratique et aux enfants qu’il rencontre.

Je voudrais remercier Georges Fumex et Jocelyne Valet, les formateurs, dont l’esprit d’accueil et l’ouverture ont permis mon intégration réussie au groupe. Un gros merci à Yvon Blais sans qui ma présence n’aurait pas été possible.